Majoritatea copiilor, la un moment dat în viața lor, se comportă greșit. Pot să lovească un alt copil, să apuce o jucărie care nu este destinată lor sau să ceară când ar trebui să întrebe frumos. Cei mai mulți părinți și profesori răspund la un astfel de comportament cu consecințe, cum ar fi „time-out” sau pierderea privilegiilor TV. Din aceste consecințe, copiii învață că comportamentele lor sunt inacceptabile; ei învață, de asemenea, că controlul impulsurilor lor poate avea rezultate pozitive.
KatarzynaBialasiewicz / Getty ImagesTotuși de multe ori, totuși, atunci când un copil cu autism face ceva pentru care orice alt copil ar primi un timeout, în loc de o consecință, copilul cu autism primește o „trecere”, împreună cu un comentariu precum „este OK, înțeleg , "sau" Ei bine, au făcut tot posibilul. "
Când se întâmplă acest lucru cu un copil care are capacitatea de a înțelege regulile de comportament și de a-și controla impulsurile, ei învață că regulile nu li se aplică. Data viitoare, ei vor repeta comportamentul așteptând același rezultat.
De ce adulții evită disciplinarea copiilor autiști
Majoritatea adulților care dau un pas comportamentului rău la copiii autiști fac acest lucru din bunătatea inimii lor. Ei pot crede că copilul este incapabil de un comportament mai bun. Ei pot crede că consecințele vor provoca un fel de daune emoționale.
Sau pot crede că copilul cu autism se va lovi dacă va fi confruntat cu dezaprobare. Oricare ar fi motivele lor, totuși, adulții care aleg să nu ofere structură și disciplină copiilor cu autism le fac un serviciu copiilor aceștia.
De ce sunt importante disciplina și structura
Dacă există un lucru de care copiii (cu sau fără autism) trebuie să prospere, este structura și disciplina. Dacă există un lucru care înspăimântă și copleșește un copil, este lipsa implicării adulților în crearea unei lumi sigure, structurate și ordonate.
Da, este mai ușor să eviți disciplina unui copil cu autism. Și este tentant să presupunem că un copil cu autism este incapabil să înțeleagă sau să respecte regulile.
În marea majoritate a cazurilor, copiii autiști sunt capabili să înțeleagă și să respecte regulile de bază de conduită.
Aceste reguli pot fi necesare să fie modificate sau îndoite, în funcție de circumstanțe. Dar un copil care este crescut sau educat fără a beneficia de structură și disciplină este aproape sigur că va suferi consecințele pe măsură ce crește și îi este imposibil să se integreze în comunitate sau la locul de muncă.
Mituri despre autism și disciplină
Există mai multe mituri despre autism care fac să pară nedrept sau inadecvat aplicarea regulilor comportamentale. În timp ce aceste mituri conțin un bob de adevăr, este important să separați adevărul de dezinformare.
„Un copil care nu poate vorbi nu poate înțelege”.
Suntem obișnuiți cu ideea că comunicarea verbală este un semn de inteligență. Dar un copil care are un vocabular grozav nu este neapărat mai capabil de un comportament bun decât un copil cu un vocabular limitat.
Chiar și un copil fără cuvinte poate fi destul de capabil să înțeleagă și să se conformeze așteptărilor comportamentale, presupunând că copilul poate comunica prin semn, tablou de comunicare, carduri PECS sau alte mijloace.
Este posibil să fie necesar să vă modificați stilul de comunicare pentru a satisface nevoile unui copil cu abilități verbale limitate sau deloc. De exemplu, poate fi necesar să vă mențineți cuvintele simple („fără lovituri”, spre deosebire de „acum Johnny, știți că nu ne lovim în această casă”) și poate fi necesar să utilizați mijloacele de comunicare preferate ale copilului . Pentru majoritatea adulților, astfel de modificări ar trebui să fie ușor de realizat.
„Copiii cu autism nu se comportă niciodată fără motive întemeiate”.
Este cu siguranță adevărat că mulți copii cu autism răspund puternic la aportul senzorial și își pot arăta disconfortul prin ceea ce pare a fi comportamente obraznice. Și este, de asemenea, adevărat că copiii cu autism sunt mai predispuși decât copiii obișnuiți să sufere de hărțuire, ceea ce poate să nu fie evident pentru adultul din cameră. Deci, da, uneori „comportamentele” sunt rezultatul unor probleme care pot și ar trebui abordate.
Cu toate acestea, copiii cu autism sunt copii. Se enervează și se lovesc. Aruncă lucruri care nu ar trebui aruncate. Își bagă mâinile în mâncare sau își aruncă mâncarea pe podea.
La fel ca și ceilalți copii, copiii cu autism trebuie să învețe că comportamentele perturbatoare nu sunt acceptabile și că există modalități alternative de comunicare a sentimentelor și nevoilor.
„Copiii cu autism nu înțeleg consecințele”.
Este esențial să concepeți consecințele astfel încât să se potrivească copilului și situației. Poate fi greu pentru un copil cu autism să înțeleagă sau să respecte un „timeout”, dar același copil poate fi destul de capabil să înțeleagă și să se conformeze timpului departe de jocurile video.
Consecințele diferă adesea pentru copiii cu autism. De exemplu, legarea la pământ poate să nu fie o consecință semnificativă pentru un copil care preferă timpul singur, în timp ce o scurtă pauză de la televizor ar putea să înțeleagă repede ideea.
(Evident, pedepsele corporale sau încarcerarea într-un dulap sau dulap sunt consecințele greșite pentru orice copil.)
Linia de fund, fiecare copil merită respectul și sprijinul reprezentat de o structură clară, reguli consistente și disciplină. Aceste instrumente, împreună cu o oarecare flexibilitate, răbdare și imaginație, pot ajuta un copil cu autism să-și înțeleagă lumea și să se simtă în siguranță și încrezător pe măsură ce crește.
„Este nedrept să disciplinezi un copil cu nevoi speciale”.
Desigur, este nedrept să disciplinezi un copil pentru ceva ce nu poate evita. Așadar, de exemplu, certarea unui copil cu autism pentru „stimming” sau pentru a face zgomot poate fi nerezonabilă. Acestea sunt comportamente care fac parte integrantă din a fi autist și poate fi aproape imposibil pentru copil să „stingă” pur și simplu aceste comportamente.
Nu este doar corect, ci este necesar să învățați un copil cu autism că comportamentul greșit intenționat este inacceptabil. Permiterea unor astfel de comportamente să continue deoarece un copil este „special” creează o nouă serie de probleme comportamentale și sociale.
.jpg)
.jpg)