Pro și dezavantaje ale școlii numai cu autism

Copiii cu tulburare de spectru autist (TSA) sunt adesea incluși în sălile de învățământ general - cunoscute sub denumirea de „mainstreamed” - dar nu toți prosperă în acest cadru. În calitate de părinte al unui copil cu autism, puteți decide să căutați o școală care să deservească exclusiv copiii din spectrul autismului.

În aceste setări, abordările și activitățile didactice sunt adaptate pentru a satisface nevoile specifice ale copilului dumneavoastră, iar clasele sunt susceptibile să includă adaptări fizice prietenoase cu autismul, cum ar fi iluminarea mai slabă și sunetul redus. Deși există multe lucruri de spus pentru școlile numai cu autism, aceste setări au avantaje și minusuri.

De ce setările complet incluzive pot fi provocatoare

Persoanele cu autism împărtășesc un set unic de provocări, dintre care cele mai multe se referă la comunicarea socială și reacțiile senzoriale sporite la lumină, sunet și atingere. Unele persoane cu autism au, de asemenea, dificultăți în utilizarea și înțelegerea limbajului vorbit și / sau deprecierea abilităților motorii fine și grosiere.

Dificultățile pot fi ușoare sau severe, dar, indiferent de nivelul lor, pot face foarte dificil pentru un copil să funcționeze bine într-o sală de clasă concepută pentru copiii neurotipici. De exemplu:

• A fi într-o cameră cu o lumină fluorescentă zgomotoasă deasupra capului se poate simți intolerabil.
• A sta într-un spațiu aglomerat, atingând alte persoane, poate provoca anxietate.
• Încercarea de a interpreta cu precizie instrucțiunile verbale rapide și de a le traduce în acțiune poate fi copleșitoare.
• Prezicerea cu precizie a mișcărilor planificate ale altei persoane și situarea în locul potrivit la momentul potrivit pentru, de exemplu, prinderea sau lovirea cu piciorul unei mingi, poate fi imposibilă.

Aceste provocări înseamnă că activitățile obișnuite, cum ar fi participarea la o adunare școlară, participarea la sporturi de echipă sau urmarea instrucțiunilor unui antrenor sau profesor, sunt extrem de dificile pentru multe persoane cu autism. Drept urmare, copilul dumneavoastră poate rămâne în urmă în clasă sau poate fi exclus din activitățile zilnice. Dacă copilul dumneavoastră se angajează în comportamente cum ar fi stimming, balansarea sau efectuarea vocalizărilor, poate face anxioși oamenii din jurul lor (chiar dacă astfel de alarme nu sunt justificate).

Cu ajutorul și sprijinul, mulți copii autiști își pot compensa provocările sau pot găsi acomodări care să le permită să aibă cel puțin un succes moderat în școlile tradiționale. Dar realitatea este că este nevoie de mult timp, energie și multă muncă pentru ca multe persoane cu autism să funcționeze bine în cadrul comunității generale.

În ciuda acestui fapt, pot exista dezavantaje în plasarea unui copil într-un cadru numai pentru autism și veți dori să cântăriți avantajele și dezavantajele înainte de a lua o decizie.

Avantaje pentru setările numai pentru autism

Setările numai pentru autism pot fi extrem de benefice pentru copiii cu TSA, în special (dar nu exclusiv) pentru cei cu provocări mai severe. Iată doar câteva dintre avantajele:

• Cu adaptări adecvate, copiii cu autism se pot concentra mai mult pe învățare și mai puțin pe încercarea de a aproxima comportamentele sociale ale colegilor neurotipici.
• Fără distrageri senzoriale, copiii cu autism își pot elibera o parte din anxietate și se pot relaxa cu adevărat.
• Setările numai pentru autism își pot cheltui banii pe nevoile studenților cu autism, ceea ce înseamnă o tehnologie mai bună și mobilier mai adecvat.
• În școlile numai cu autism, copiii se pot concentra pe activități care sunt mai conforme cu interesele și abilitățile lor. De exemplu, pot participa la sporturi independente, mai degrabă decât la sporturi de echipă, dacă acestea din urmă le provoacă suferință.
• În timp ce persoanele cu autism nu se conectează întotdeauna între ele la nivel personal, a fi la o școală numai pentru autism le poate permite să găsească pe alții cu care să împărtășească interese comune. S-ar putea să se simtă înțelese de colegii lor în loc să fie în exterior.
• Pentru părinți, știind că copilul lor se află într-un cadru specific autismului poate ameliora anxietatea cauzată de îngrijorarea asupra nivelului de performanță al copilului într-o situație tipică de școală sau de muncă.

Contra setărilor pentru autism

Cu atât de multe avantaje, te-ai putea întreba de ce oricine cu autism ar fi mai bine într-un cadru tipic. Iată câteva dintre motive:

• Într-un cadru tipic, copiii pot învăța abilități pe care le vor folosi pentru o viață întreagă, în timp ce într-un cadru specializat nu vor învăța niciodată să rezolve probleme sau să pledeze pentru propriile nevoi.
• Într-un cadru școlar generalizat, copiii cu autism au oportunități mai largi de a explora noi idei și subiecte și de a-și dezvolta abilitățile. Într-o școală specializată, există mai puține oportunități și toate sunt construite în jurul intereselor și nevoilor anticipate ale unui elev „tipic” cu autism (jocuri pe computer, de exemplu).
• În comunitatea mai largă, persoanele cu autism pot lua un rol activ în activitățile din lumea reală, de la muzică și sport la universitari și la muncă. Într-un cadru numai pentru autism, totul este configurat artificial pentru rezultate optime: nu există concurență, iar bara este în general coborâtă.
• În loc să evite situațiile senzoriale provocatoare, persoanele cu autism pot învăța să se adapteze sau să acomodeze probleme precum camere zgomotoase sau lumini puternice. Într-un cadru tipic, persoanele cu autism pot învăța să folosească instrumente (cum ar fi căștile care elimină zgomotul și ochelarii de filtrare) care facilitează funcționarea.
• Implicarea în experiențele comunității poate permite persoanelor cu autism să se provoace și să depășească așteptările.
• Pentru familii, a avea un copil autist într-un cadru tipic înseamnă că alți părinți și membri ai comunității își pot cunoaște, înțelege și aprecia copilul.

Școli numai pentru autism pentru copiii cu autism funcțional

Mulți oameni cu autism cu funcționare ridicată (care i-a inclus odată pe cei cu diagnosticul învechit al sindromului Asperger) sunt indivizi foarte inteligenți și capabili. Uneori sunt capabili să funcționeze bine în situații incluzive. Cu toate acestea, pot apărea probleme atunci când situația se schimbă sau așteptările cresc.

De exemplu, un copil foarte mic cu autism cu funcționare ridicată se poate descurca bine într-o grădiniță sau o grădiniță în care sunt încurajate instrumentele și mișcările vizuale de predare, sunt adaptate diferite stiluri de comunicare și învățare, iar clasele sunt mici.

Cu toate acestea, până în clasa întâi, același copil ar putea fi într-o sală de clasă cu 25 de copii și un profesor, așteptat să urmeze instrucțiunile vorbite și să aibă puține indicii vizuale. Performanța lor poate scădea, comportamentul lor se poate schimba și, chiar și cu remedierea, le poate fi greu să funcționeze într-un cadru în care limbajul vorbit și reperele sociale sunt cheia succesului.

Una dintre realitățile mai dificile ale autismului cu funcționare ridicată este că dizabilitățile „invizibile” sunt greu de acomodat. Cum vă acomodați pentru faptul că un student capabil poate avea brusc o „topire” din cauza frustrării, a supraîncărcării senzoriale sau a anxietății? Este posibil să se pună suporturi în loc, dar comportamentele de autism pot face acceptarea dură și agresiunea mai probabilă.

Linia de fund

Nu există nicio setare „corectă” pentru toți copiii cu autism, deoarece fiecare copil are puncte tari și puncte slabe diferite. Mai mult, nu toate sălile de clasă integrate sunt identice, nici toate școlile numai pentru autism.

Când vă uitați la opțiunile școlare, întrebați ceilalți părinți despre experiențele lor și încercați ca copilul dvs. să stea la o clasă, dacă este posibil, pentru a vedea dacă vi se pare potrivit.

În cele din urmă, rețineți că, dacă decideți să vă trimiteți copilul la o școală numai pentru autism, puteți oferi echilibru oferindu-le experiențe în comunitatea generală.